Affichages

En maternelle nous avons un certain nombre d'affichages dans les couloirs mais aussi sur les murs de la classe.

Dans ma classe on trouve des affichages utilisés lors des rituels et qui sont relatifs

¤ au temps qui passe 

- train de l'année avec les mois et les anniversaires des élèves

Au début de l'année scolaire, nous collons les photos des enfants dans les fenêtres des wagons en fonction de leur mois de naissance. Cela permet de visualiser les anniversaires de chacun.

- roue des jours de la semaine

 J'ai pris l'idée de cette roue sur l'excellent site de Moustache et je l'ai adaptée à ma sauce en utilisant les couleurs de la comptine que j'utilise en classe

- étiquettes des jours de la semaine avec les jours de classe indiqués avec la photo de la maîtresse du jour (les années où je suis à temps partiel)
- étiquettes en script pour écrire la date
- calendrier avec éphéméride
- étiquettes des saisons 

- horloge sécurisante

¤ à la météo

un tableau à double entrée pour garder une trace de la météo

un tableau pour garder une trace des relevés de température

 
Il y a des affichages relatifs au domaine mathématique

¤ formes géométriques

¤ construction du nombre

¤ dictionnaire spatial


Il y a des affichages relatifs au domaine du langage 

¤ lettres de l'alphabet en différentes graphies

¤ phonèmes étudiés en classe

¤ mots étudiés en classe

¤ consignes

 

ce dictionnaire des consignes a été fabriqué à partir d'images tirées de la revue la classe maternelle

¤ dictionnaire des couleurs  

la même chose en allemand et anglais

        

¤ comptines, chansons et poésies apprises en classe

 

Il y a des affichages spécifiques à certains "coins" aménagés

¤ coin graphisme / écriture
- référentiels de graphismes 

- affiche de cristaux 

- idéogrammes
- hiéroglyphes
- autres alphabets (cyrillique, grec, katakana, ...)

¤ coin sciences
- affiche corps humain
- affiches et photos sur la croissance des végétaux, des animaux 

Et bien évidemment il y a beaucoup d'affichages relatifs aux productions plastiques faites par les élèves en classe

Dictionnaire spatial

Voici un affichage qui code le vocabulaire spatial

 

 Le même en provençal graphie classique

Rituels

Voici une petite liste non exhaustive des rituels possibles que je complèterai au fur et à mesure :

Certains sont bien évidemment quasi incontournables comme :
- L'appel ou rituel des présents/absents avec des étiquettes à placer dans un tableau ou une barquette à l'arrivée le matin
- L'appel de la cantine ou des garderies

Dans ma classe les étiquettes sont écrites en provençal dialecte maritime graphie classique

- La date
- La météo 
Ce rituel s'enrichit au fil de l'année. Tout d'abord il n'y a que les étiquettes de la météo à choisir et placer, puis on introduit un tableau à double entrée pour garder une trace. Parallèlement on introduit le thermomètre puis un relevé des températures avec un tableau récapitulatif par mois. Ce qui permet de tracer une courbe évolutive des températures.

 


D'autres sont plus originaux comme :
- L'inscription aux responsabilités
- La tour des présences
- La distribution du courrier

Distribution du courrier

Voici un rituel intéressant car très évolutif que je vais mettre en place à la rentrée 2015-2016.
Il s'agit de faire la distribution du courrier dans des boîtes aux lettres avec une consigne prédéfinie (qui peut varier au fil du temps).

L'idée originale vient de ce site
 http://yvan.raymond.pedagog.free.fr/Situation%20d%20apprentissage/s%20apprentissage%20cadre.htm

Afin de simplifier les choses et surtout de gagner de la place car ma classe est très petite, j'ai gardé l'idée mais modifié la présentation. Chez nous il n'y a qu'un seul grand immeuble, matérialisé par un casier à tiroirs multiples. Il y a 30 casiers et on peut trouver ce genre de chose dans les magasins de bricolage car il s'agit en fait de casier de rangement pour clous, vis, écrous...Etc.
Certes le prix de revient n'est pas le même que dans l'idée originale mais le système a le mérite de moins s'abimer que des boîtes d'allumette et surtout les tiroirs coulissent bien mieux !
Sur chaque tiroir j'ai collé un bout de velcro autocollant et j'ai collé l'autre bout de velcro derrière mes étiquettes. Je peux ainsi facilement déplacer, mélanger, changer les étiquettes sans galérer avec la patafix ou le scotch.
Le fonctionnement du rituel est le suivant. En début de session, je positionne sur les tiroirs les lettres, nombres ou mots que je veux faire travailler.
Par ex :
les lettres de l'alphabet écrites en capitales d'imprimerie, en script, en cursive
les prénoms écrits en capitales d'imprimerie, en script, en cursive
les nombres de 1 à 30
des mots pris dans le capital mot de la classe

Puis je demande à un enfant (différent chaque jour) de "distribuer le courrier" dans les boîtes.
Cela peut être les lettres, les prénoms ou les mots écrits dans la même graphie dans un premier temps ou dans une graphie différente.

Une fois la distribution du courrier achevée, un deuxième enfant relève le courrier, c'est à dire qu'il est chargé d'ouvrir les tiroirs et de reprendre les étiquettes en vérifiant qu'il n'y a pas d'erreur.

Domaines

Les nouveaux programmes 2015 pour la maternelle répartissent les compétences à acquérir en 5 domaine, certains domaines étant eux mêmes découpés en sous-domaines.

Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
     Sous-domaine 1 : L'oral
     Sous-domaine 2 : L'écrit

Domaine 2 : Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

Domaine 3 : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Domaine 4 : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
     Sous-domaine 1 : Découvrir les nombres et les utiliser
     Sous-domaine 2 : Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Domaine 5 : Explorer le monde
     Sous-domaine 1 : Se repérer dans le temps et l'espace
     Sous-domaine 2 : Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Les thèmes pour la maternelle

Pour l'instant je commence à peine le transfert de mes fichiers sur le blog donc je mettrai les lienspetit à petit.

J'ai découpé les thèmes en 3 parties

Les thèmes traditionnels essentiellement basés sur les évènements de l'année :

La rentrée des classes / l'école

L'automne

Noël
L'hiver
L'Epiphanie

La chandeleur
Le carnaval
le printemps
Pâques
Les fêtes des parents
L'été / les vacances

Les thèmes courants :

Les contes traditionnels

Halloween / les sorcières / les fantômes et autres monstres
La nouvelle année  

Les arbres / la forêt

Le jardinage / les plantation / les fleurs La mer
La ferme
Le cirque
Les couleurs
L'eau
Les élevages
Les souris
L'alimentation / les 5sens / le goût
Les doudous

Les thèmes originaux :

Des thèmes basés sur des zones géographiques

Les 5 continents / les pays du monde

 Afrique
Asie et nouvel an chinois
Banquise/Pôle Nord
  Amérique du Nord

Océanie et Australie
 

Des thèmes basés sur des périodes historiques

  La Préhistoire
Dinosaures

Les hommes préhistoriques

Les fossiles / le travail du paléontologue
Les volcans

L'Antiquité
les Gaulois

les Romains

les Grecs

les Egyptiens

Le Moyen âge

Les châteaux forts / les chevaliers

 Les Mayas / les Incas / les Amérindiens

 Les pirates et corsaires

Des thèmes basés sur les sciences physiques et naturelles

L'électricité
L'air
Les aimants
Les insectes
L'astronomie / les planètes

Des projets et thèmes divers 

 Portrait à travers les arts et le temps
Le chocolat

Préparer sa rentrée dans une nouvelle école

L'organisation est primordiale pour un enseignant (débutant ou non d'ailleurs) et c'est souvent ce qui pose le plus de problèmes aux jeunes PE. Ils ont reçu une formation pédagogique à l'IUFM ou ESPE pendant 1 ou 2 ans selon les cas, ils ont suivi des stages d'observation, ils ont fait des stages en responsabilité de courtes durées MAIS ils n'ont jamais eu la responsabilité d'une classe (voire de plusieurs en cas de postes fractionnés) sur une période longue. Ils ne savent donc pas par quel bout prendre le problème quand ils obtiennent leur nomination avant les vacances ou encore pire à la rentrée. Bref c'est souvent panique à bord avec toujours les mêmes questions et angoisses :
- Quel niveau vais- je avoir ?
- Comment est ma classe ?
- Comment sont les collègues ?
- Comment fonctionne l'école ?

    Pour ces 4 questions, la seule solution pour avoir une réponse c'est d'aller se présenter à l'école avant les vacances (quand c'est possible). Une fois dans l'école vous pourrez voir les infrastructures de l'école et votre classe. Le premier contact avec les collègues est important surtout qu'en général l'enseignant nouvellement arrivé n'a pas trop le choix de la classe ni du niveau, il prend ce qui reste ! En effet il est de coutume que les enseignants choisissent leur niveau et leur classe en fonction de leur ancienneté dans l'école, donc le dernier arrivé n'a souvent plus le choix.

Une fois les présentations faites il y a plusieurs choses importantes à demander :
- les horaires d'entrées, sorties, récréations, aide personnalisée.
- les services à effectuer (services d'accueil, de sortie, de récréation, de garderie...) : dans certaines écoles le tableau de service est parfois déjà prêt avant les vacances car reconduit d'une année sur l'autre.
- le niveau de la classe (cours simple, double...).
- l'effectif de la classe (souvent il n'est définitif que le jour de la prérentrée).
- s'il y a des PAI ou des intégrations (avec ou sans AVS) prévus dans la classe
- les attributions de l'ATSEM (emploi du temps, temps de pauses, partage de l'ATSEM avec une autre classe ou pas, travail que l'on peut lui demander...)
- quel est le projet d'école
- s'il y a une répartition des compétences de cycle à l'intérieur de l'école
- s'il y a des échanges de services prévus, s'il y a des intervenants.
- s'il y a des activités communes (chorale)
- s'il y a un livret d'évaluation commun à toute l'école ou commun à chacune des sections
- s'il y a une utilisation commune d'un support qui suit l'enfant d'année en année (cahier de vie, cahier de liaison ou cahier de  sport par ex)
- s'il y a une liste de fournitures commune à demander à la rentrée aux parents.
- s'il y a possibilité d'avoir une clé de l'école : c'est très pratique si on veut préparer tranquillement sa classe pendant les vacances.
- s'il y a une commande de matériel à faire ou si elle a déjà été faite. En cas de commande à faire, il faut demander les catalogues à la directrice ainsi que le montant auquel votre classe a droit.
On vous aura sûrement proposé de visiter l'école mais si ce n'est pas le cas, demandez à voir les classes (la votre en particulier), les sanitaires, les salles d'accueil, de motricité, la salle des maîtres ou la BCD (s'il y en a dans l'école). Lors de cette visite vous pourrez ainsi avoir un aperçu des ressources en matériel de l'école.

- Comment sont les enfants ?
    Vous pouvez toujours demander aux collègues s'ils connaissent les enfants que vous allez avoir et leur demander comment ils se situent (bon niveau, niveau moyen, niveau bas, très hétérogènes...) mais ça ne vous apportera pas grand chose car c'est seulmeent une appréciation. Il est plus important de savoir ce qu'ils ont fait l'année d'avant, pour savoir quels sont déjà leurs prérequis et surtout il faut connaître les enfants qui ont des besoins particuliers pour pouvoir prévoir une organisation qui tiennent compte également  de ces enfants. Par ex si vous savez que vous allez avoir un enfant intellectuellement précoce, un enfant dyspraxique ou dyslexique, vous avez intérêt à bien vous renseigner sur la question afin de pouvoir adapter votre manière de fonctionner (travail autonome, tutorat...etc) ou votre manière de présenter les fiches d'activités (changer de police de caractères, aérer la présentation..). Même chose quand vous avez un enfant en intégration avec un handicap moteur ou mental, il faut en tenir compte pour l'organisation spatiale par exemple (un fauteuil roulant ne passe pas partout).
Et surtout ne pas oublier une chose les enfants : les enfants ont tendance à être des éponges, "ils sont ce qu'on en fait". Si vous êtes trop familier avec eux, ils seront familiers. Si vous les terroriser, ils seront peut être sages mais "sans étincelle de vie". Un élève peut être insupportable avec un enseignant et ne poser aucun problème avec un autre. C'est pour cela que je pense qu'il est important d'entamer avec ses élèves une relation vierge de toute idée préconçue.

- Qu'est ce qu'il faut que je commande ?

    Tout d'abord il faut faire un inventaire de la classe et des ressources disponibles. Ca ne sert à rien de commander de la peinture ou des cahiers en quantité si l'armoire en est remplie ! C'est souvent un travail long et laborieux (car on a souvent tendance à amasser des tas de choses dans nos armoires en ce disant qu'un jour ça pourra servir et les y oublier car souvent on entasse et on entasse dans les armoires par manque de place dans la classe). Mais c'est un travail très utile, d'abord parce que le nouvel enseignant va pouvoir ranger les armoires comme il veut et ensuite ça permet de voir rapidement ce qu'il y a en quantité suffisante et ce qui manque. Après il faut faire la liste de ce qu'il faudra commander pour la classe (en fonction du niveau) mais aussi pour les élèves. Une fois la liste faite on peut mettre à part les petites fournitures individuelles que l'on peut demander aux parents sous forme de liste de fournitures (ex: feutres, gomme, pochettes transparentes, feutre Velleda, bâton de colle, photo d'identité...). Après il ne reste plus qu'à s'armer de patience et d'une calculatrice et de consulter les catalogues pour faire sa commande d'école. 

Liste de matériel à avoir dans une classe de maternelle

Logos pour les étapes de la démarche d'investigation

Pour mon mémoire CAFIPEMF j'ai travaillé sur la démarche d'investigation. Afin de matérialiser les étapes de la DI avec mes élèves de MS/GS, j'ai fait quelques logos. ces logos étaient affichés au tableau pour visualiser chaque étape et je les ai également utilisés sur les traces écrites. Le PDF des étiquettes format A5 (pour afficher au tableau) est téléchargeable ci dessous.

Nouveau socle commun de compétences, de connaissances et de culture

Présentation du nouveau socle commun de compétences, de connaissances et de culture, applicable à la rentrée 2016, dans le BO du 31 mars 2015.
http://www.education.gouv.fr/cid88125/qu-apprendront-les-eleves-de-6-a-16-ans-a-la-rentree-2016-decouvrez-le-socle-commun-de-connaissances-de-competences-et-de-culture.html

Nouveaux programmes 2015

Les nouveaux programmes pour la maternelle sont parus dans le BO du 26 mars 2015.
http://www.education.gouv.fr/cid87300/rentree-2015-le-nouveau-programme-de-l-ecole-maternelle.html
 
Voici un tableau qui résume les attendus en fin de GS.